为做好普通高中新课程新教材实施国家级示范校建设工作，我校不断研究创新，积极探索课堂教学模式变革，提出了以“学生为主体，教师为主导，多种教学方式并存”的“5+1+N”课堂教学理念，深入推进“大单元学历案”教学，提高课堂效率，落实学科核心素养。

　　2024年5月10日，曲靖市第二中学高二年级郭爱丽老师在崇真楼三楼318录播教室展示了一节 “First Aid For Burns” 的示范课。

　　“First Aid For Burns” 选自与选择性必修二第五单元reading and thinking部分，本文是一篇说明文,介绍了烧/灼/烫伤的原因、类型、特征以及急救措施。从保护受伤皮肤的角度出发,提高学生对烧灼/烫伤的应急处理能力,树立防范意识。作者从烧/灼/烫伤的原因、类型、特征、急救措施等方面为学生进行分析与讲解，指导学生采用恰当方式对待烧/灼/烫伤，确保身体的健康安全。学生在日常生活中经常遇到此类突发情况，需要将急救知识运用到实践中，因此学生在接触话题时具有浓厚的兴趣。教师需要引导学生了解关于烧伤的知识及其应对措施，提高学生应对临时烧伤的紧急应对能力。郭老师在教学的过程中充分发挥学生的主体作用，引导学生完成了既定的教学目标，深化了教学的重难点。本堂课师生互动充分，在学习过程中真正落实了目标问题化、问题情景化、学生主体化等在这节课得到了充分的体现。

　　本节课主要设计了四个主要的学习活动：

　　一、课堂检测，通过填写英语单词的形式不仅复习了单词的拼写，同时也提前让学生感受本节课即将要学习的内容，给学生提前做了一个单词的输入。

　　学生课堂检测

　　学生课堂检测作业

　　二、读前部分：通过课本49页“It’s a great honor to save a life.”让学生思考这句话的意思，接着展示四张发生意外事故的照片引出急救这个词汇，接着引导学生讨论什么急救，急救的三个特点。通过观看一段短视频提出问题“我们可以实施什么急救来帮助这个小女孩”，自然引出本节课的学习内容-烧伤的有关内容以及烧伤的急救措施。

　　三、读中部分包括了三个学习任务：包括文本类型和本篇本章的种类，郭老师通过勾选的方式让学生选择并附上一些有关医疗宣传单的特点介绍，文章及本篇文章的结构等任务，同学们积极配合完成。

　　          利用动词描述皮肤的功能

1. 读后部分包括了判断对错、选择正确答案、讨论和角色扮演四个环节。判断对错和选择正确答案这两个环节进一步巩固学生对本篇文章的理解，讨论环节中包括了曾经烧伤的经历、烧伤的类型、烧伤的症状以及烧伤的急救措施，为接下来的角色扮演提供了足够的语言素材和语言输入。郭老师在设置活动时环环相扣，循序渐进，让这节课堂达到了预期的产出效果。

2. 课后作业部分，郭老师创设情景，假设学生就是李华，他即将参加一个医疗常识经验分享活动，请他写一篇文章介绍如何处理烧伤的紧急情况，进一步巩固本节课上学到的有关烧伤以及烧伤相关的急救知识。

　　学生书写如何处理烧伤的紧急情况

　　 　　郭爱丽，女，毕业于西南大学外国语学院，硕士学历，中学英语一级教师。2011年参加工作，任教13年，担任班主任工作5年。对待英语教学工作认认真真，勤勤恳恳，对待班主任工作尽职尽责，任劳任怨；对待学生严格要求又不乏教师的温暖和关心。长年坚守教学一线岗位，教学成绩优异，认真上好每节课，担任两个班的英语教学工作以及一个班的班主任，工作期间满额工作量。担任班主任期间想学生所想，尽一切所能为班级学生的学习和生活服务，无论是大事小事，体育文艺，危难险重，只要是学生的事情必定亲力亲为，班级管理成效显著，获得家长的一致好评。工作期间发表了有关英语教学和班主任的相关的文章，荣获学校的教学先进个人称号以及校课赛、学联体课赛二等奖，第一届班主任工作期间获得十佳班主任称号，多次被评为优秀党员。

　　图片：张燕

　　文字：郭爱丽

　　校对：潘媛婷 李佳

　　审核：陈岳全