——曲靖市第二中学基于学科核心素养的“5+1+N”课堂教学展示

为做好普通高中新课程新教材实施国家级示范校建设工作，我校不断研究创新，学习新理念，提出了以“学生为主体，教师为主导”的课堂教学理念，英语教研组深入推进“大单元学历案”教学，积极探索“5+1+N”课堂教学模式，提高课堂效率，落实英语学科核心素养。

2023年6月29日，高二年级英语组教师马丽娜在实验楼五楼录播教室开展了一节主题为《读后续写之动作描写微技能》的5+1+N大单元课堂教学。

朱紫御同学课前五分钟分享

高二（1）班朱紫御同学做课前5分钟分享，她通过制作南瓜灯小视频开场，视频里制作过程、从南瓜里把头拔出等动作形象生动，但却不知如何把这一连串动作饱满的表述出来，抛出问题，自然而然地引入了分享主题动作描写技巧。马老师用“好分享、好发音、好问题”对朱紫御同学的课前分享做了中肯评价。

同学们认真听课

本节课学习内容选自2017年浙江卷高考题的读后续写文章，Mac与两位朋友骑车去阿拉斯加，两位朋友因修车落后，Mac独自前行，遇到一头狼。Mac用防狼喷雾剂应付，狼仍然紧追不舍，并发起攻击。同时，Paul与Becky驾驶骑车去阿拉斯加，正好看到狼在追逐Mac。

高二学生对新高考读后续写这一题型有一定程度的了解，已经训练了一个学期，但对于动作描写的技巧还掌握不够，本节课将讲解动作描写的五个技巧。深入解读历年高考读后续写主题之后，马老师从学习理解、应用实践到迁移创新三个递进层次的目标，通过六个相互关联的教学活动来逐一落实，从而使同学们熟练掌握动作描写五大技巧。

马丽娜老师精彩讲评

马老师在授课过程中采取推理总结的教学方法，这堂课讲练结合，总结归纳，实践操作，形象生动，幽默诙谐、同学们直观的感受到了动作描写的技能，帮助同学提高写作水平，确保了学习目标的实现。

师生交流互动

具体应用问题链建构、图片展示、师生互动、表格梳理，完成概要、流程图整合，Brainstorm发散等手段，帮助学生有效获取、梳理、提炼和整合动作描写五大技能：用精准动词替代笼统动词、运用恰当短语替代普通动词、增加修饰成分、构造动作链、构造动作面。促进学生动作描写技能的发展，在课堂中渗透英语学科核心素养。

听课教师聚精会神

马丽娜老师这节课，立足主题，依托语篇、创设情景、落实素养。教学重点突出，教学设计合理，实用性强，学生积极思考、合作探究、主动发言。马老师整堂课生动活泼、幽默诙谐，表现力极强，从而激发学生学习的浓厚兴趣，实现教学目标，充分体现了“学生为主体，教师为主导”的学历案教学模式。

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